昆明佩文外语培训学校

   这些孩子们一直以为自己跟其他的中国同学一样是中国人，主要也是因为当地人有着同样的文化习俗，他们用的跟我们一样的语言交流，有的中国小朋友和缅甸小朋友放学的时候是一起回家的，他们一直是这样的。这个地方有我们社会di一所边防小学，在这个学校里面有很多的缅甸小朋友，这些小朋友跟中国的小朋友一样享受着同样的优惠政策，而且他们在教学方面是接受着三语教学！

   学习缅甸语语法本身是一个“破”的过程，在这个过程中需要么断增弓虽，系统的学习语法知识，从而补给自个儿知识的完整性。缅甸的学生在这方面比较有优势，因为老师会指导，学习中一直弓虽调，先开办框架知识，从构建一个完整的系统，还经过不断鼓励练习帮忙学生达到明白的目标。不过自学的话错非你自个儿的逻辑、梳理总结能力美好，普通很难做的系统安排，还是众多人还没有意识到有一个完整系统的关紧性。

   缅甸语使用地区：主要分布在缅甸，少量分布在泰国、老挝、孟加拉国、马来西亚、美国、英国、澳大利亚等。作为不二之选语言，有3.2千万人使用，第二语言有1千万 排名:29 官方地位 管理机构:缅甸语委员会 语言代码 ISO639-1:my ISO639-2:bur(B)mya(T) ISO639-3:mya Unicode 范围:1000-109F 缅甸语属于汉藏语系，藏缅语支。缅甸语是缅甸的官方语言。在缅甸有大约2500万的使用者。在泰国、孟加拉国、美国等也有少量分布。 缅语是一种拼音语言，共有33个辅音字母，与元音拼合后，组成音节。缅语有四个声调，分别是：高平、高降、低平和短促调。缅语以仰光音为标准音。 缅甸文属于婆罗米系的文字，其书写特征是呈圆形。

   缅文的不规则变动，是因为这些词的实际使役比较特别，譬如过于频繁，过于生僻，有宗教意义，有避讳效用等等。这个就比较难总结了。而且还有众多巴利语的词汇有特别读法。为了申说问题，举个汉语的例子，譬如“昆”，见魂切，到普通话应当是gūn，不过你看，今日读kūn，而且没有中文在普通话读gūn了。可是，辊仍然读gǔn。这种历史变动，已经很难说清具体的端由。作为母语者很容易就记下来了，不过对于外语学习者是很费劲的。

   从蒲甘碑文来看，当初的缅文拼写基本不使役浊音字母，浊音字母仅在巴利语借词还是专名中零星出现。即便是现代缅文，拼写固有词时浊音字母的比例傲然很低。从与缅语近来的亲戚语言阿昌语来看，阿昌语的音系中也没有破裂音、摩擦音、破裂摩擦音的浊音。故此，我们可以断定，缅语的众多浊音，是后世语音进展中自发形成的，不过拼写并没有变更，所以导致了文言不相符。浊化的规律性不弓虽，很难说哪个词必须要浊化还是哪种情况必须要浊化，故此基本都是惯用处。总体来说，越常用的词，浊化的情况越多；次常用词和不常用的词，浊化较少，纵然有浊化普通也不在不二之选个音节上。

   在进行阅读训练时，要保持速度尽可能慢，然后按照水平慢慢加快。不要拉上来就是用一些skim和scan的技巧。语音和英语10fen接近，基本不需要舌颤音，简单易掌握。语法上名词是难点，3个性，4个格，复数形式变化没有规律，词形变化很复杂，形容词词尾要配合。